Inscripción.
Características de los
estudiantes que ingresan
Ingreso al PNF responde a los
principios de inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad,
municipalidad y territoriedad, que permita al aspirante iniciar o continuar
estudios universitarios. Además de esto, el aspirante debe cumplir con alguno
de los siguientes requisitos:
- Bachiller o Técnico Medio en cualquier especialidad egresado de cualquier institución pública o privada, así como también de misiones oficiales implementadas por el Estado venezolano.
- Egresado de cualquier Institución de Educación Superior pública o privada.
- Participante de programas de intercambios internacionales que cumpla con algunos de los requisitos anteriores.
Políticas de inclusión y accesibilidad
La Universidad Politécnica tiene como
principio garantizar el acceso ala Educación Superior, tomando como inicio las
estrategias emanadas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Superior a través de:
·Políticas de admisión basadas en principios
de equidad y justicia social, respetando condición social, religiosa, cultural
y facilitando el ingreso de personas con discapacidad.
·
Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir
los requerimientos de talento humano necesarios para el desarrollo regional y
nacional.
·
Acciones sistémicas que permitan ubicar al
aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas.
·
Programas de formación flexibles atendiendo la
municipalización, territorialidad y universalidad, creándose las condiciones
para la misma y tomando en cuenta las especificidades locales. En este marco
conceptual, según lo planteado por la Subcomisión de Políticas y Estrategias
del Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma Mater (Mérida 2008), el
sistema de ingreso, Permanencia y Egreso delas Universidades Politécnicas se
presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que
buscan mejorar y replantear el quehacer universitario. Se enfila en la
articulación con los niveles educativos, y genera estrategias de orientación
hacia la educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño
estudiantil, integración local y regional de las instituciones universitarias,
para impulsar el desarrollo territorial. Además, tiene como principios ser un
sistema inclusivo, orientado a la satisfacción de las necesidades locales,
regionales, nacionales y de acción sistémica, con reconocimiento a la
diversidad y las limitaciones de los aspirantes, con programas de formación
flexible, atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad.
Sistema de ingreso Política 1: Nuevo ingreso
La incorporación a la Universidad Politécnica,
para los bachilleres de nuevo ingreso se fundamenta en los principios de
inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad, municipalidad y
territorialidad, para permitirle iniciar
sus estudios universitarios.
Orientación.
- Articular acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado y profesional, con el fin de proporcionar orientación vocacional e información detallada de los programas de formación ofertados por las Universidad en correspondencia con las necesidades regionales.
- Establecer un diagnóstico de exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad ajustados al perfil de ingreso de cada centro de formación profesional, orientando a los aspirantes para su inserción en los programas de formación correspondientes.
- Implementar el trayecto inicial en el PNFI para todos los bachilleres de nuevo ingresos con la finalidad de fortalecer y desarrollar las habilidades para iniciar sus estudios universitarios
Asesoría.
En el ámbito educativo, la
asesoría se concibe como un proceso en el que se da asistencia, apoyo mediante
la sugerencia, ilustración u opinión con conocimiento a los y las directivas o
colectivos de las instituciones escolares en busca de la mejora. Este
acompañamiento puede ser realizado por un asesor (a) especialista o
generalista, ya sea interno(a) (personal de la institución) o externo(a)
(persona ajena a la institución). El proceso inicia acordando la estrategia con
el directivo (a) indicando el papel que tendrán ambos ante el colectivo escolar
para realizar el plan de mejora. Es importante presentar una propuesta de
trabajo al colectivo; desde la elaboración del diagnóstico, mediante la
revisión de varias fuentes de información y datos de la escuela, posteriormente
al revisar y analizar la información se detecta la problemática escolar, hacen
un plan de acción, lo ejecutan, le dan seguimiento a las acciones y evalúan sus
logros, lo que puede llevan a un replanteamiento de acciones en caso de no
haber alcanzado los resultados esperados. Este acompañamiento fortalece el
aprendizaje del colegiado, transitando hacia una gestión autónoma, en la que no
se dependa del asesor o asesora para la implementación de otros proyectos de
mejora. También debemos de tener presente que hoy en día el asesor debe ser un
profesional y es por ello que se está proponiendo la certificación de asesores.
No hay comentarios:
Publicar un comentario